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师爱在学生心田流淌——记济南市优秀班主任济南中学教师王志会 原载于2019年5月16日《大众网》
发布日期:2019-05-21 浏览次数: 字号:[ ]

师爱在学生心田流淌——记济南市优秀班主任济南中学教师王志会

2019-04-30 17:32:00 来源: 大众网·海报新闻 作者:

  王志会,女,1973年10月出生。中学语文一级教师,济南市优秀班主任,第二届济南市优秀班主任工作室成员,曾获济南市优秀班集体、济南市高效课堂先进个人等称号,参与国家级课题“青少年生命教育有效性研究”,获全国“青少年生命教育”主题说课比赛中一等奖,多篇学术研究成果论文在国家、省市级刊物上发表。

  “进了我的班,都是好孩子;进了我的班,都会有进步。”这是济南中学老师的承诺。老师时刻用爱和责任践行着自己的教育誓言,她在班主任这一平凡的岗位上一干就是15年,在这个平凡的岗位上撒播汗水与爱心,收获快乐和希望。同学们都说:“走进王志会,你就能感觉到她身上蓬勃的朝气和孩子般的热情开朗。”做一名教师是王志会老师儿时的理想,她为这一无悔选择付出了全部真诚和爱心,助无数莘莘学子圆了大学梦。翻开王志会的班主任工作史,师爱在育人中熠熠闪光,在平凡的工作岗位上谱写了一曲曲感人肺腑的育人之歌!

  学生的“知心大姐”

  在前段时间学校组织的“我心中的好老师”征文中,学生们这样写王老师。

  “当知道语文老师兼班主任时,我在心理上感到一丝的紧张,但老师很快用她的方式消除了这种压力。虽然她话语中没有华丽的辞藻,但我从未感到语文课乏味枯燥,反而身心愉悦,课堂气氛十分宽松。志会姐就像有魔力一样,把她的语文课上得富有情趣,让我开始享受语文课带来的快乐。”——2016级韩笑

  “老师把班里的每一名学生都当作自己的孩子。她尽管工作很忙,没有多少时间陪女儿,却每天有充足的精力来照顾、培养班里五十多个孩子。她的课堂上,我们总是充满激情和求知欲望。志会姐教会我们学会感谢每一个人,感谢那些曾经伤害过我的人,是因为他磨练了我的意志;感谢那些曾经欺骗过我的人,是因为他增长了我对社会的了解;感谢那些曾经斥责过我的人,因为他助长了我的智慧。志会姐的话是浸透我心灵的那一缕阳光,那般的耀眼,那般的明媚,那般的美丽。每一次聆听老师的话,总会感受到从内到外的心灵洗礼。”——2016级郑欣恺

  学生喜欢称呼老师为“志会姐”,有意忽略了年龄相差近二十岁的事实,学生们喜欢这样喊,觉得更亲切,更能拉近他们之间心与心的距离。

  老师很喜欢台湾作家席慕容的话:“别人是怎样地把儿女托付到我的手中,他们用着谦卑热切的态度,希望我能够,请求我能够,使他们的子女进入一种境界,达到一种要求,实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。”尤其是在她身为人母之后,孩子也快到了上中学的年龄,感触就更深刻了。的确是,对一个老师来说,“铁打的营盘流水的兵”,学生送走了一届还会再来一届,但对一个家庭来说,老师却是他们百分之百的希望和寄托。所以,母爱一般强烈的责任心和使命感是老师管理班级的最大特点。

  “对于学生的不足之处,不能简单的批评,而要帮助其分析原因,共同找出改正的方法,引导学生认识到其不足之处。要把每个学生当作自己的孩子一样疼爱。”王志会的话语朴实无华却意味深刻。对成绩优秀的学生,她有意识地培养他们的品格意志;对学习有困难的学生,则想尽办法鼓起他们的信心;对家境贫寒的学生,给予他们必要的物质资助;对患有疾病的学生,少不了前去探望;对于家境贫困的学生,拿出了钱物资助……老师的教育使学生产生了积极愉快的情绪并成为转化后进同学的动力;消除了心理障碍,鼓舞了信心,激发了斗志,更好地发挥了他们的聪明才智。

  “有时发现我们做错了事情,老师不会斥责我们,而是用委婉的方式告诉我们错误的地方,告诉我们要换另一种方式去做。” 已经毕业的牛磊谈到王老师的育人方式时,不禁竖起了大拇指。

  “老师和我们是师生关系,但其实更像是朋友!”班上学生李昕然说。

  “与其说老师是我们的班主任,倒不如说是我的慈母,她不仅悉心指导我们的学业,在生活上也如母亲般地呵护关爱我们。能老师的学生,真是我们的幸运。”提到对老师的评价,班长郑欣恺道出了全班同学的共同心声。

  很多家长们开家长会聚在一起的时候,都私底下议论说“像王教师这样的好教师难找呀,把孩子交给她,我们也一百个放心。”作为一名优秀班主任,王志会如母亲般的关爱深深地打动了每一名学生。

  “爱是教育永恒的主题,爱是教育成功的金钥匙。”这是老师坚信的教育理念。她真诚地关心和爱护每一位学生,视他们为自己的孩子,不仅在思想上、学习上、生活上给予关心,而且具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生。不论成绩好坏、家庭条件优劣,都一视同仁,没有偏见,公平、公正的、平等地对待班上的每一位学生。她对学生多的是理解、鼓励,特别是对学困生,更多付出了一份爱心。所以,老师也理所当然地收获了学生们心中满满的爱,成了跟班里学生最贴心的“志会姐”。

  新型班会的“标兵班”

  王老师善于运用主题班会对学生进行励志教育,去鼓励学生,及时矫正学生偏离航向的人生坐标。十七八岁的高中生正是有理想的时候,主题班会针对性强,感染力大,教育面广,是德育的重要渠道。王老师用她的睿智,创新性地开展主题班会活动,因势利导,非常有效地实现她的教育目标。王老师的主题班会特色鲜明,她结合现在的社会形势,首先强调“感恩教育”,让学生学会担当责任。在教育学生时,没讲大道理,而是“身教胜于言传”,她感谢上课发言积极的学生;她感谢保持良好的教室卫生的学生;她感谢自控能力好、对自己高要求的学生;她感谢优秀生带动了班级学习气氛;她感谢后进生坚持学习,不放弃自己。慢慢地,学生们也学会了感谢,而不是推卸责任,他们感谢老师,感谢同学,感谢父母,感谢学校,即使是班上最调皮的学生,也开始懂得体谅和宽容。

  作为班会的延续,她还组织了每两周一次的“写感谢信”活动,回想本周帮过自己的老师或学生,然后用信的形式把自己的感激写出来,亲手交给她。感恩活动在他们班一直从高一持续到高三毕业,教育学生学会“做一个有爱心的人,一个有责任心的人,一个积极乐观的人,一个阳光幸福的人”。

  王老师长年累月持续对学生进行感恩教育,言传身教、潜移默化地影响着她的学生,没想到还用这种方法化解了很多家庭矛盾。第一次家长会上,当她把学生们“感恩父母”的文章放在家长们面前时,家长们很意外,很激动。班上有个学生叛逆性很强,父子之间很难沟通,但他的父亲看到孩子写下的这样的文字:“当我按老师的要求在老爸背后含糊的说出‘谢谢你’这三个字时,正在炒菜地爸爸明显的愣了一下,突然停住了动作,顿了一会儿,然后回头很不自然地看了我一眼,笑了笑,说‘儿子,你长大了’,然后继续炒菜,竟然还吹上了口哨。我坐在沙发上,想着倔强的不爱说话的爸爸为了我能继续上高中,跑了不少腿,操了不少心,而我还不搭理他,我感到了自己的愚蠢和不孝,在那一刻我突然泪流满面。”看完之后这位家长紧紧地拉着老师的手,说不出一句话,铮铮男子汉却不停地掉眼泪。我们的王老师就是这样,不但学生思想工作做得好,而且还化解了不少处在叛逆期的孩子与家长们紧张而敏感的关系,成了他们之间不可或缺的润滑剂。

  把班会设计得更符合学生尤其是高中阶段学生的成长轨迹,更能促进学生的终身发展,更能培养学生健全的人格,保持一个阳光的心态,这就是老师一直思考和研究的问题。在每学期的开学之初,她把学生迫切需要解决的心理问题一一列举出来,有提升意志品质类的,如“毅力的培养”、“乐观有妙招”等专题;有交友类的,如“真正的友谊是什么”、“我的择友观”等专题;有提升能力类的,如“为人生植一棵能力树”、“学会管理时间”等专题。有了这些比较系统的主题后,她把平时班内出现的问题合理地融入其中,既解决了每周琐碎的班会总结,又能让学生系统地接受心理健康教育,让学生的成长更茁壮,人格更完善。

  学生心灵的“守护者”

  “老师既是严师,又是慈母,更是恩师,把孩子交给老师,我们做家长的一百个放心。”这是许多家长、学生对王志会老师的评价。一枕清风,满腹赤诚,因为热爱所以百倍投入,王老师就像不灭的火把,用真爱温暖着学生的心灵;王老师像传递光明的使者,用睿智拨亮了学生摇曳的心灯。

  王老师爱读书在学校里是出了名的。她在拜读了先生的教育思想专著后,王老师找到了管理好班级的方法。她常说,“在新课程改革的背景下,班主任的任务就得多看书多学点知识以便跟上教育形势的变化。现在的教育趋势是不仅要注重学生的思想品德教育,更要兼顾学生的心理健康教育。”她把这两者有机地融为一体,将德育的社会化要求内化为学生内在素质,在德育中不失时机地渗透心理健康教育。

  作为一名常年奋战在教学一线的班主任,王老师根据学生的成长特点,在平时的教育工作中,自觉地把心理健康教育渗透到学生的德育工作中去。她在对学生进行心理健康教育时,都能很好的把握住教育的契机,找准切入点,达到了事半功倍的效果。2016级3班学生这样评价自己的班主任:老师最大的优势就是有亲和力,总给我们一种妈妈般的亲切感,教育我们的话通俗易懂,话不精细但道理很真,语不惊人但温暖人心。

  有一个心理健康教育的主题是“为人生植一棵能力树”,她一直找不到很好的切入点来进行这个专题。正在犯难的时候,恰逢“十一”放七天长假,这让老师突然有了灵感。她给学生额外布置了一项作业,就是放假期间,每天临睡前都要总结一下自己当天的学习内容和生活安排。七天假期后,学生将每日总结交上来,她也如期开了一堂心理健康专题课。

  在这节课上,她先让学生对照自己的总结,找出假期中自身已经初步具备的学习能力和生活能力,然后再对照《能力表》选择4项现在还不具备,但将来对自己的成长和成功产生重要影响的能力。学生的心灵当时就受到了触动,开始学会反思自己的不足和缺失之处,最后发现这个年龄段的学生共同需要培养的能力是:坚持不懈的能力、主动学习的能力、自我约束的能力和时间管理的能力。通过这节课,她使学生们自主的认识到:如果在未来的挑战中具有更大的优势,就需要在成长的过程中不断完善自己的能力结构。这节心理健康课获得了成功,取得了非常好的教育效果。她把握住了放长假这个机会,找准了考验学生自身各方面能力的这个切入点,给学生准备了一碗“浓香”的心灵鸡汤。

  老师的“幸福指数”

  作为一名班主任,王老师一直把“爱生乐教”作为自己的座右铭,引领自己前进的方向。她踏踏实实地工作着,在平凡的岗位上,用自己的坚守和执着,以“爱生乐教”为己任,捧着一颗真诚的心去护卫花一样灿烂的生命,收获了满满的幸福。

  每个教师节,一封封热情洋溢的信,一张张饱含深情的贺卡,从四面八方纷至沓来。一位学生在信中说:“忘不了,讲台上您那怡人的风采;忘不了,夜灯下您那辛勤的身影;忘不了,您那和蔼可亲的笑容;忘不了,您那认真负责的精神。是您把我们引上知识的航船;是您,教我们如何畅游知识的海洋。我们成功了,您是我们的老师;我们成名了。您还是我们的老师;无论我们有如何惊人的业绩,您永远是我们的老师。亲爱的老师,您辛苦了!您的付出,您的辛苦我们看得见。”

  济南中学校长崔宝山这样评价王志会:“老师从事班主任工作已经15年了,她所带的每一个班都是学校的标兵班集体,所带的每一届学生,综合素质都排在全校前列。王老师做学生思想工作善用巧劲,善于摆事实,讲道理,身体力行,对学生很有说服力。她带的班总是在开学之后不久就能形成上进、好学、团结的班风,学生知书达理、尊敬父母师长、阳光大气的特质也会逐渐显现。王老师是济南市优秀班主任工作室成员之一,在学校更能发挥她的优势,引领一批年轻班主任迅速成长。”

  王老师用母爱的伟大包容自己的学生,在潜移默化中用爱浇灌学生的心田,学生自然“亲其师、信其道”,更加珍惜老师的劳动成果,从而学会了感恩,学会了学习,学会了生活,学会了做人。老师对学生付出了“大爱”,让学生在自己的关爱中成长,让学生在成长中体验到了学习的快乐和幸福,这不正是该校一直追求的“阳光教育”理念的实质吗?

  作为一名班主任,这些年王老师的体会是,“当班主任是一件很幸福的事,尽管有时候会很累,但这也是一种财富。看着孩子考上大学,脸上洋溢的满足和笑容,我会很开心,很幸福!”

  是啊,王志会老师爱着学生的爱,快乐着学生的快乐,追求着学生的追求,幸福着学生的幸福,与学生一起牵手,分享着彼此的成功与快乐。她说自己愿做一名虔诚的护花使者,用爱守护学生的心灵;愿做一缕多彩的阳光,用爱去照亮学生的心灵,陪伴学生一起成长!(文/郑欣恺)


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